Jsou známky skutečnou motivací k lepším výsledkům?

K čemu je vlastně slovní hodnocení dobré? Proč dostávají naše děti I. stupně na vysvědčení pouze slovní hodnocení a na vyšším stupni sice známky, ale stále doplněné slovním hodnocením?

Chceme slovním hodnocením děti potěšit? Napsat jim, jak jsou šikovné? Že se snaží?... případně,  že mají přidat při práci v hodině? Jistě i toto ano, ale samo o sobě to nestačí.

Mezi rodiči a leckdy i mezi učiteli panuje názor, že slovní hodnocení je pro dítě jen takové „milé povzbuzení“, a je příjemné pokud je, ale to, co vede děti k lepším výsledkům, jsou právě známky – obava z horších známek. Známky coby trénink na skutečný život.  Slovní hodnocení mnozí považují za vhodné pouze pro slabší žáky.

Proč naše škola slovní hodnocení stále používá i pro starší žáky a žáky zjevně studijně nadané? V čem vlastně spatřujeme jeho význam.

Smysluplné slovní hodnocení je úzce spjato s tím, co se žáci mají naučit. Je tedy nejprve mít velmi dobře promyšleno to, co žáci mají umět, a pak jim podávat zpětnou vazbu – věty typu „hezky se snažíš,“ „učení Ti jde/nejde“… toho příliš neříkají. Dobré slovní hodnocení má být mnohem konkrétnější – podává informaci o tom, jak si žák stojí vzhledem k cílům, které učitel má. V tomto případě pak takové slovní hodnocení pomůže i žákům nadaným, protože jim může ukázat, kam dál mohou postupovat, i žákům, kteří potřebují v něčem pomoci – ty informuje o oblasti, na níž ještě mohou zapracovat. Ukažme si to na příkladu: pokud je jedním z cílů matematiky ve 4. třídě, aby žáci samostatně řešili slovní úlohy, může se v slovním hodnocení objevit např: „Při řešení slovních úloh si správě napíšeš zápis, nedaří se Ti ale vytvořit rovnici, která by Ti pomohla úlohu vypočítat.“…A podobně. Vyjádření typu „jsi šikulka“ jsou zde nadbytečná, ocenění žákovy práce může být mnohem konkrétnější.

Je to příliš pracné? Jistě je… a učíme se všichni. Ale i tak jsme přesvědčeni, že dobře napsané slovní hodnocení může našim žákům pomoci více než jen samotné známky. Naši třeťáci, čtvrťáci a páťáci dostali 1. září nové žákovské knížky, je v nich dost prostoru pro průběžnou zpětnou vazbu i pro vlastní zhodnocení žáků toho, co si myslí, že se naučili – podle dostupných výzkumů je zřejmé, že právě tato sebereflexe pomáhá dalšímu učení. Do nové žákovské knížky si naše děti mohou poznamenávat i zhodnocení práce v rámci projektových dní i zapisovat obsah své vlastní smlouvy s učitelem a rodiči… Možná to pro mnohé zní nereálně, ale stále usilujeme o to, aby motivací k dalšímu vzdělávání našich dětí se stala vnitřní touha po dalším vzdělání, nikoliv pouze známky. Tento přístup není v naší republice obvyklý, nicméně zkušenosti z dobrých zahraničních i českých škol dokazují, že funguje. Podmínkou je nejen dobrá zpětná vazba, ale právě zajímavě formulované vzdělávací cíle a vzdělaní a svou prací zaujatí učitelé…. Leccos se učíme, ale mnohé můžeme již několik let nabídnout.

Těšíme se na reakce, Vás rodičů, i našich žáků.

Podrobný rozpis vzdělávacích cílů rozdělených po ročnících najdete v sekci ŠVP na stránkách školy.

• Zpět na úvodní stránku